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O Valor do Tempo

valor do tempo 02

O ficina de Elaboração de Projetos

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Atividades Unidade II Curso "Ensinando e Aprendendo com as TIC 100h".

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA PARA EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E CIDADANIA – DEDIC

COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO – CTAE

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/MARABÁ

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Leituras da Unidade II

1. LER E ESCREVER NA CULTURA DIGITAL: de Andrea Cecilia Ramal 

Pesquisadora do Centro Pedagógico Pedro Arrupe. Autora de Histórias de gente que ensina e aprende;Doutora em Educação - PUC-RJDiretora da Instructional Design

4. NUM MUNDO WIKI, UMA ESCOLA IDEM - PARTE I de Jaime Balbino em que ele discute, de forma sucinta e bem rápida a relação entre esta forma de produção e registro do conhecimento e suas implicações para a produção de conhecimento.

UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

ATIVIDADE 1 – Fórum: Navegando em busca do conceito de hipertexto.

1. Primeira parte: Faça uma pesquisa na internet sobre o conceito de hipertexto - vá até a página do google e inicie a sua busca “o que é hipertexto?” ou vá direto à página da Wikipédia em http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto. As palavras e expressões em azul são links para outras páginas ou para outros pontos na mesma página. Clique neles sempre que tiver curiosidade de saber a que se refere ou para onde aponta a expressão.

Hipertexto

Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Querida Mamãe

 

Amor de Mãe
O Amor da mãe pode ser traduzido
em uma palavra:doação.
Falar desse sentimento é entender que ele
é a mais completa forma de amor.
Um amor que se doa,
coloca em primeiro plano o bem-estar,
a segurança de um outro ser.
Impossível falar de mãe
sem falar da pureza de um amor,
que diante de todo o sofrimento disse Sim:Maria.
Uma mãe que,
como tantas mães em nosso país,
olha com lágrimas nos olhos o presente
e o futuro árduo do filho.
Talvez seja por isso que a mãe Maria
se expressa em cada olhar de mãe,
em cada gesto de doação da mulher.
No rosto de uma mulher que assume
a maternidade inteiramente,
mesmo diante de tudo o que há de vir,
há a presença iluminada de um lado vivo,
mas esquecido por todos,
homens e mulheres:
O AMOR!!!!

http://www.arteducacao.pro.br

Autor desconhecido

Educação Digital

Atividades Unidade III Curso Ensinando e Aprendendo com as TIC.

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

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TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

 UNIDADE 3 - CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA

Leituras para esta unidade:

1.Contextualização da Unidade 3

2.Os Desafios da Linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, Pedro Demo;

3.Desafios e possibilidades da integração de tecnologia ao currículo, Mª Elizabeth B. Almeida / Mª Elizabette B.B. Prado

4. Pedagogia de Projetos: Fundamentos e Implicações, Mª Elizabette B.B. Prado

ATIVIDADE 1 : CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA – Atividade presencial

Discussão oral: Divisão da turma em grupos (ou conforme a possibilidade da turma). Vamos iniciar pela leitura de uma entrevista feita com Pedro Demo, sobre o tema “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”. E em seguida as demais leituras da unidade. As leituras nos instigam a refletir sobre os desafios da superação do descompasso existente entre a cultura cotidiana do aprendiz e aquela vivenciada na escola. Reflita sobre as seguintes questões:

1- Será que, usando computadores e internet nas atividades escolares, faremos as mesmas coisas que fazíamos antes? Será que haverá mudanças em nossa atuação docente?

2- O que mudará na aprendizagem do aluno? Que novos aspectos vão requerer maior atenção da nossa parte?

3 - Desenvolvemos uma prática dialógica com os alunos? Ouvimos suas ideias, dúvidas, curiosidades?

4 - Quais são as estratégias que utilizamos e/ou consideramos que podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo?

De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

ATIVIDADE 2: POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Baseando-se no debate ocorrido no encontro presencial , escreva uma mensagem, a ser postada no FÓRUM: “Possibilidades de contribuições das tecnologias” sintetizando os pontos relevantes da discussão e enfatizando as significativas contribuições que as tecnologias podem trazer integradas à sua prática pedagógica.

ATIVIDADE 3: PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Enfatizamos que esta atividade pode ser considerada como um “ponto alto” do curso, quando você estará aplicando, em sua prática, um amplo conjunto de aprendizagens construídas até aqui, acerca da aplicação das TICs na educação como possibilidade de inovar a prática educativa e de ultrapassar as paredes da sala de aula e as limitações das grades de programação de conteúdo.

Orientação didática:

Na unidade anterior você elaborou e executou uma atividade com uso da internet, agora a ideia é que você elabore novamente um plano de aula para o desenvolvimento de projetos de trabalho com o uso de tecnologias (não apenas internet), seguindo o roteiro do Portal do Professor. Em seu plano de aula privilegie estratégias em que os alunos sejam os atores principais, que eles próprios sugiram “o que gostariam de aprender”; proponha pesquisas e debates, para que ocorra construção, colaboração entre colegas, registros e divulgação dos novos conhecimentos. Deve-se dar preferência a projetos que propiciem:

a) O desenvolvimento da competência leitora e escritora;

b) Projetos temáticos transversais .

c) Projetos que surjam de questões ou curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado tema de impacto social, na melhoria da própria escola, ou da comunidade em que vivem.

d) Inclua em suas estratégias recursos multimídia e de interação. Mas lembre-se que a aula não deve ser simplesmente sobre o uso desses recursos, e sim, propor o uso das TICs de forma integrada ao currículo e para enriquecer a dinâmica de trabalho dos alunos. Exemplos: Vídeos, animações/simulações, áudios, imagens, experimentos e outros - inseridos do portal ou links externos; Blogs - para divulgar as aprendizagens e promover a comunicação entre alunos e pessoas de diferentes localidades; Google docs, wiki ou outro editor - para produção colaborativa entre os alunos; Softwares educacionais – para criação de jogos, experimentações e outros.

e) Elaborar o plano de aula conforme roteiro disponível no Portal do Professor (modelo disponibilizado pelo formador e na ambiente em biblioteca>material do professor).

f) Depois de pronto, poste sua atividade na BIBLIOTECA – TEMA: Projetos de Trabalho em Sala de aula SUBTEMA: Plano de aula . Vale repetir: Salve seu documento observando o nome do arquivo para ser postado na biblioteca. Veja o exemplo: Mariajoana-unid3-ativ3;

Este plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola. Antes de elaborar o plano, vamos explorar o Portal do Professor e/ou os recursos existentes no computador na escola, a fim de reconhecermos as potencialidades dos recursos pedagógicos que favorecem a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens. Ainda não é necessário concluir a execução do projeto.

ATIVIDADE 4- CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO .

Para você responder a estas questões, leia o material “Contextualização da Unidade 3” e complemente-o pesquisando em outras literaturas e sites.

Orientação didática:

1.Para melhor compreendermos o conceito de currículo e como as tecnologias se

integraram ao currículo dos projetos desenvolvidos durante este curso, reflita, sobre as

questões propostas:

* Afinal, o que é currículo?

* Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

* Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?

* Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?

2. Depois de ter lido as informações sobre currículo e refletido sobre as ideias principais agora dê respostas as questões acima e organize-as em um texto curto .

3. Poste sua atividade no FÓRUM: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo. Vale lembrar: Contribua e comente as postagens de seus colegas.

ATIVIDADE 5 : AVALIAÇÃO DE SEU PERCURSO

Estamos nos encaminhando para a quarta e última unidade, é importante, neste momento, fazer uma análise do que temos vivenciado até aqui. Se der tempo, ainda poderemos melhorar antes do final do curso. Para isso, faça uma análise de seu percurso de aprendizagem nestas unidades e reflita a respeito das seguintes questões. Elas têm por objetivo apenas orientar suas reflexões, fique à vontade para abordar outras que poderão surgir. Como foi a sua participação nas atividades desenvolvidas em grupo e individualmente? E suas leituras? Foram produtivas? E a participação nos Fóruns, instigou novas descobertas e compreensões? Qual a maior dificuldade que você enfrentou? Você conseguiu superá-la? Como? Senão a superou, o que pretende fazer para que isso ocorra? O que você faria de diferente? Ou o que você gostaria de ter feito e não fez? Por quê? Como foram os encontros presenciais? O que você gostaria de acrescentar a eles? Registre suas respostas na ferramenta INTERAÇÃO > DIÁRIO DE BORDO

Até o Próximo Encontro.

Elizânia Assunção

Mídias na Educação

O termo mídias visa pôr em relevo os traços diferenciais de cada mídia, para caracterizar a cultura que nasce nos trânsitos, intercâmbios e misturas entre os diferentes meios de comunicação (SANTAELLA, 1992,).

Na atualidade, é uma terminologia usada para: suporte de difusão e veiculação que gera informação (rádio, televisão, jornal). Tendo em vista que vivemos na dita sociedade da informação, onde aprender é uma exigência social, tornando-se necessário criar espaços para a identificação e o diálogo entre várias formas de linguagem, permitindo que as pessoas se expressem de diferentes maneiras com apoio das mídias (ALMEIDA, 2005 apud JAPIASSU E MARCONDES, 1993,).

Tecnologia e Educação

A verdadeira função do aparato educacional não deve ser o de ensinar, mas sim de criar condições de aprendizagem. Isso significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de conhecimento e passar a ser criador de ambientes de aprendizagem o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno (VALENTE, 1993).

Atualmente com a dinamicidade com que as informações circulam, tornou-se um desafio para escola criar novas formas de trabalhar. É evidente a necessidade de mudanças no modelo de educação atual, para educar utilizando as mídias de comunicação, pois convivemos e trabalhamos com uma geração interativa, nativos da era digital que nasceram imersos nessa cultura e não conseguem imaginar um mundo sem computador, telefone celular, e câmera digital. Neste contexto, faz-se necessário criar ações que visem uma aprendizagem significativa, tendo como foco a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, nas diversas áreas e ainda fomentando a perspectiva do trabalho coletivo entre alunos, professores e comunidade escolar.

Atividades Unidade I Curso Ensinando e Aprendendo com as TIC 100h.

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA PARA EDUCAÇÃO DIVERSIDADE E CIDADANIA – DEDIC

COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO – CTAE

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/MARABÁ

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC/2011

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO A APRENDENDO COM AS TIC – 100H

Leituras da Unidade I

1. A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento. (Juan Ignacio Pozo)

2. Aprendizagem continuada ao longo da vida o exemplo da terceira idade. (José Armando Valente)

3. As sereias do ensino eletrônico (Paulo Blikstein e Marcelo Zuffo)

Vídeo da Unidade 02: Educação e Tecnologia

UNIDADE I: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

Atividade 1: Quem sou como professor e aprendiz?

Diante do cenário atual e da necessidade de educar os alunos para lidar com as características dessa sociedade, reflita sobre o tema “Quem sou como professor e aprendiz” e explicite seu relato produzindo um texto, considerando os seguintes pontos para sua reflexão:

 Sou um professor que desperta a curiosidade do aluno?

 Busco preparar meus alunos para utilizar os novos sistemas culturais de representação do pensamento?

 Desenvolvo uma prática interativa com os alunos? Ouço suas idéias? Aprendo com os alunos? Com os colegas?

 Faço mudanças na minha forma de ensinar? Por quê? Sinto-me confortável quando isto acontece ou tenho receio?

Orientações para a realização da atividade

1. Escreva o texto no Editor de textos do BrOffice
2. Para facilitar a identificação do nome do aluno e da atividade no ambiente e-Proinfo, o documento elaborado deverá ser salvo da seguinte forma: nome do aluno-atividade-unidade. Por exemplo: nesta atividade, a aluna Maria Helena Rodrigues deverá salvar o seu documento com o seguinte nome: mhelenarodrigues-ativ1-unid1.

Atenção: Não utilize acentos, cedilha, sinais de pontuação, espaço e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.

3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Quem sou como professor e aprendiz”; subtema: “Quem sou”

4.O texto produzido por você deve ter no máximo 2 laudas e obedecer a seguinte formatação:

Tamanho do papel A4

Margem: superior e inferior 2,5cm

esquerda e direita 3cm

Fonte: tipo Arial Tamanho 11

Parágrafo (entrelinhas) 1,5

Atividade 2: Educação e Tecnologia

Dando continuidade às reflexões, assista a entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia e discuta no Fórum “Educação e Tecnologia” sobre uma de suas idéias, mais especificamente quando o autor se refere ao seguinte trecho:

“... é necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo. A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento” (Dowbor, L., 2001);

Orientações para a realização da atividade

1.Para assistir a entrevista, acesse o vídeo pelo site: http://br.youtube.com/watch?v=szNSCklQnWY

2.Depois vá ao Fórum “Educação e Tecnologia” para registrar sua contribuição e, ao mesmo tempo, conhecer e comentar – pelo menos 2- das contribuições dos colegas.

Atividade 3: Tecnologia na minha escola

Faça uma breve observação na sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isto vem acontecendo.

Orientações para a realização da atividade:

1. Faça um levantamento e diga quais são as tecnologias disponíveis na sua escola e

como elas vem sendo utilizadas;

2. Organize estas informações em um texto analisando:

a) Quais são as tecnologias mais utilizadas? Por quê?

b) Em que tipo de atividades são utilizadas?

c) A seu ver, o que dificulta a utilização desses recursos tecnológicos?

d) O que precisa ser feito para que as tecnologias sejam efetivamente utilizadas?

3. Poste o arquivo desta atividade no DIÁRIO DE BORDO,

4. Acesse o item Diário de Bordo;

5. Selecione o seu nome na listagem;

6. Escreva sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo ou copie e cole seu

texto do editor de texto.

Atividade 4 – Pesquisando sobre trabalho por projeto.

A proposta desta atividade é que seja feita uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos, para que possamos fazer um estudo mais aprofundado, uma vez que este tema estará permeando as demais unidades do curso.

Orientações para a realização da atividade:

1. Faça uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola. Esta pesquisa poderá ser feita via Internet ou contato (entrevistas, observação, leitura de artigos ou livros) com professores;

2. Considere, nesta pesquisa, algumas características do projeto: tema, conteúdos curriculares envolvidos, números de alunos e professores participantes, tecnologias e mídias utilizadas, duração, atitudes dos alunos, entre outros;

3. Organize num texto as informações evidenciando sua análise sobre os dados pesquisados.

4. Para facilitar a identificação do nome do aluno e da atividade no ambiente e-Proinfo, o documento elaborado deverá ser salvo da seguinte forma: nomedoaluno-atividade- unidade. Por exemplo: nesta atividade, a aluna Maria Helena Rodrigues deverá salvar o seu documento com o seguinte nome: mhrodrigues-ativ1-unid1.

Atenção: Não utilize acentos, cedilha, sinais de pontuação, espaço e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.

5. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno tema:Pesquisando sobre trabalho por projeto subtema: “pesquisa _projeto”

6.O texto produzido por você deve ter no máximo 2 laudas e obedecer a seguinte formatação:

Tamanho do papel A4

Margem: superior e inferior 2,5cm

esquerda e direita 3cm

Fonte: tipo Arial Tamanho 11

Parágrafo (entrelinhas) 1,5

Atividade 5 – Divulgando a pesquisa

O resultado e a análise da pesquisa sobre “trabalho por projetos” deverão ser divulgados entre os participantes da turma no próximo encontro presencial Orientações para a realização das atividades:

1.Organize um resumo em slides ( no máximo 4)apresentando o resultado da pesquisa feita na atividade anterior.

2.O documento elaborado deverá ser salvo da seguinte forma: nome doaluno-atividade-unidade. Por exemplo: nesta atividade, a aluna Maria Helena Rodrigues deverá salvar o seu documento com o seguinte nome: mhrodrigues-ativ1-unid1.

Atenção: Não utilize acentos, cedilha, sinais de pontuação, espaço e outros caracteres especiais. O traço que sugerimos utilizar (sinal de underline, underscore ou sublinhado) é aceito pelo computador como uma letra comum.

3. Poste o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, em tipo de documento escolha a opção “apresentação” tema “Divulgando a Pesquisa” subtema: “Divulgação da pesquisa”.

4.Salve o arquivo em um pendrive para fazer a apresentação no Encontro presencial.

Mediadora: Elizania Assunção

Marabá 20/03/2011

Por Uma Nova Formação

PIM - O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM A INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS

Cursista Elizania Assunção

Mediadora: Cintia B. Soares



Atualmente estamos sempre em busca de novos conhecimentos, novas aprendizagens, por que os avanços das tecnologias estão evoluindo de forma rápida na sociedade em que vivemos, e não podemos ficar de fora, pois nossos alunos são da era digital.

Como professora, procuro está sempre me atualizando a cada dia, pois precisamos ir em busca de novas informações. Dentro do contexto educacional em que estou inserida me considero uma eterna aprendiz e neste sentido me proponho sempre acompanhar as mudanças. Estou sempre buscando aperfeiçoamento que possa favorecer meu trabalho dentro ou fora de sala de aula. Sendo assim, me vem um questionamento que é sobre o papel do professor nos dias atuais, onde a ele cabe o papel de vencer desafios de cuidar da aprendizagem de seus alunos e não de ficar com aulas meramente repetitivas. Assim, ser professor hoje é ser um eterno aprendiz de novas metodologias, pois ser educador é fazer com que o aluno aprenda e isso é muito mais profundo do que dar simplesmente dar aulas.

Diante deste questionamento procuro sempre interagir com meus alunos de maneira que leve os mesmo a refletir sempre sobre seu papel na sociedade e que perspectivas cada um tem para o futuro. Acredito que o professor deverá repensar e modificar a sua prática pedagógica, a cada dia reconstruí-la, mas isso requer a compreensão e a articulação de novos referenciais pedagógicos que envolvem os conhecimentos das especificidades da disciplina e sua visão de mundo. O trabalho por projeto apresenta várias possibilidades de aprendizagem.

Elizânia
Referenciais Bibliograficos

Nóvoa, A. (Org.) Os professores e sua formação.Lisboa, Dom Quixote, 1992.